亲子关系
延迟满足,培养孩子良好性格
我国目前绝大多数家庭只有一个孩子,父母对孩子过度宠爱,对他们几乎是有求必应,无论是吃的喝的,还是玩的看的,只要孩子一嚷嚷,父母就会“奉命”立即设法满足,天长日久在孩子的意识中就形成了这样一个“定势”:我的欲望很容易就可以获得即时满足。这样导致的结果:幼儿的自制力差,对什么东西都想马上获得而不愿花费半点气力或等待一段时间。针对孩子的这种现象,我认为父母和教师在对孩子的教育中要注意实施“延迟满足”的策略,以此来培养孩子的良好性格。
1、积极应答而不立即满足 很多家长有时很纳闷了,幼儿怎么那么缺乏耐心、那么不擅长等待呢?怎么稍不如意就大发脾气呢?可别总以为幼儿天生就是这脾气,其实,主要因为你一直就在“培养”他的急脾气。 如果用延迟满足的方式,幼儿的耐心和脾气就会锻炼得好多了。当幼儿需要你帮助的时候,你远远地用声音答应着:“我就来了--”你“踏踏”的碎步告诉幼儿你马上就到,到了之后你可以和孩子聊上两句:“你遇到什么困难了啊?”让幼儿说明他的情况,这样可以拖延几秒钟以培养他的延迟满足能力。这是积极应答宝贝的最好方式。二话不说、立即满足是充满爱心但缺乏教育用心的方式,而消极冷淡、对幼儿的应答不理不睬则是爱心妈妈永远都不会做的事情。 2、促进幼儿社会认知能力的发展 幼儿的社会适应行为表现,有赖于幼儿社会认知能力的发展水平。随着角色采择、社会推理、行为归因等社会认知技能的发展,幼儿有可能对所遇到的社会情境做出正确的评价,形成恰当的行为调节策略并采取相应的行为。幼儿延迟满足教育应根据幼儿的认知发展水平,有意识地创设活动情境培养幼儿的社会认知技能。 3、拒绝而不惩罚 研究发现,惩罚也能培养孩子的延迟满足能力,但不是自我延迟满足能力,而是外在延迟满足能力。即大人在眼前的时候,为了逃避惩罚带来的不安,便在表面上服从大人,大人一走,他就恢复原样了。自我延迟满足能力是幼儿内化了成人的要求,变成安心和乐意控制自己的行为规则,所以成人不在身边,他也知道应该怎么做。 拒绝就是明确坚定地告诉孩子“不”,同时提示他更好的行为规则和方式,惩罚则是对宝贝所犯的错误本身特别关注,用大声训斥、打屁股或者打手等方式使自己得到发泄、使幼儿感到害怕,但是问题本身并没有得到妥善的解决。成人要把握好拒绝与惩罚的界限,让幼儿在拒绝而不惩罚的教育方式中滋长自我延迟满足能力。 4、培养幼儿积极的情感体验及情绪调节技能 情绪体验在行为在控制中起着“行或止”的作用,太多因调节失败所导致的不良情绪体验,可能使幼儿陷入“失控感”。失控感常常还伴有生理、心理上的变化;长期处于失控状态的幼儿还可能体验到绝望感,从而放弃一切改变困境的努力,教育应注意培养幼儿的情绪、情感的调节能力,培养幼儿良好的积极进去的心态,提高幼儿对新环境的适应能力。控制预期及失控经验可能影响幼儿失控状态的反应,教师应根据个体差异指导幼儿认识新情景,引导幼儿总结经验;对受失控困扰的幼儿应给以控制干预方法的指导。 5、维持和谐美满的婚姻关系 感受幸福的模式在家庭中是可以代代相传的。孩子以后的生活内容将跟现在的爸爸妈妈截然不同,但是对生活内容的评价是幸福还是不幸福,亲子之间却有惊人的相似。有一项调查报告发现,母亲感觉婚姻关系和谐的,幼儿的自我延迟满足能力发育得更好,这已经为孩子感受幸福奠定了基础。 自我延迟满足能力的发展,会影响幼儿的终身,它能预示个体成熟,社会适应,健康发展的一种变量。了解幼儿的自我延迟满足能力的特点及影响幼儿自我延迟满足能力获得的因素,有利于培养幼儿的自我控制能力,促使幼儿健康成长和发展,这对家庭和社会都具有重要意义。延迟满足,培养他们的良好性格,这将是送给孩子终生受益的一份厚礼。如何看待青少年的叛逆心理
经常与父母发生争执和打斗的孩子,大脑构造与普通孩子不同。澳大利亚研究人员在08年2月25日出版的美国《国家科学院学报》上发表文章说,大脑发育分阶段,叛逆的孩子在青春期早期,大脑内负责情绪的区域发育较正常孩子要快。但随着年龄增长这个现象会消失,因此家长不必太担心。
澳大利亚研究人员选取137名处于青春期早期的孩子,描绘他们的大脑结构并录下他们与父母发生冲突时的大脑活动状况。 墨尔本大学研究人员尼古拉斯•艾伦是这项研究的负责人。他在接受法新社记者采访时说:“我们发现孩子的脑量和大脑结构同他们处理问题的方式有密切联系。”经常与父母发生冲突的孩子,大脑中与情绪相关的区域比其他孩子发育更早,但是他们大脑内控制情绪的区域发育状况却不佳。这可以解释为什么叛逆的孩子更容易产生焦躁、反常情绪,也更不善于控制局面。 艾伦说:“所幸的是,到了一定年龄,这两个区域的发展会达到平衡。” 通常人长到20多岁时,大脑两个区域的发展会达到平衡。 “很多家长得知这一点后感到释然。孩子成长过程中出现的反常,并不是异常现象,也不代表孩子将来会一直乖戾粗暴下去,”艾伦说,“孩子成长过程中必然经历的生物变化过程,导致他们焦躁和叛逆。”如何让孩子不再“窝里横”
家庭教育中的“马太效应”告诉我们,当给宝宝越多的时候,宝宝的索取也就越多。一方面,爸妈溺爱宝宝,宝宝要什么就给什么;另一方面,宝宝对爸妈的依赖性越来越强,一点点小事就想要让爸妈帮自己做。一味迁就下去的话,宝宝会认为爸妈为自己做事情是理所当然的,爸妈就该为自己服务,甚至会下命令来指使妈妈。随着宝宝的成长,需求越来越大,索取越来越多,直到爸妈无力支付的那一天。
爸妈总怕自己的宝宝受别人欺侮或出什么事故,不许宝宝出门与同龄伙伴交往,或者吓唬宝宝说外面有坏人,会把小宝宝卖掉,宝宝自然就胆小害怕起来;在家里,为了让宝宝安心玩耍,爸妈千方百计顺着他,以宝宝为中心,这样就培养了宝宝称王称霸的习惯。
这样的宝宝一旦走出家门,在与同龄伙伴的交往中,往往会搬出在家里的作风来指使别人,但小伙伴可不吃这一套,宝宝这时不但指挥不动别人,反而会遭到小伙伴们的拒绝。经过几次这样的挫折,再加上自我能力不足,宝宝只好采取逃避,躲在一旁生闷气,拒绝跟小朋友一起玩耍。时间一长,当宝宝的不满情绪和怨恨累积到一定程度,需要发泄时,突破口自然转向家庭中的“弱者”,以自己在家里更加地横行霸道来补偿,达到心理上暂时的“平衡”。
家庭教育中的“马太效应”
家庭教育中的“马太效应”告诉我们,当给宝宝越多的时候,宝宝的索取也就越多。一方面,爸妈溺爱宝宝,宝宝要什么就给什么;另一方面,宝宝对爸妈的依赖性越来越强,一点点小事就想要让爸妈帮自己做。一味迁就下去的话,宝宝会认为爸妈为自己做事情是理所当然的,爸妈就该为自己服务,甚至会下命令来指使妈妈。随着宝宝的成长,需求越来越大,索取越来越多,直到爸妈无力支付的那一天。当要求不被满足时,宝宝甚至会对爸妈施加暴力,许多悲剧就是这样一点一点由爸妈自己酿成的。
宝宝的心理分析
宝宝在外面感觉害怕,从心理学上说是典型的自我力量不足,“窝里横”的宝宝,缺乏与外界的碰撞,离开了“窝”以后,就不知所措了。当他处于陌生环境的时候,不知道自己应当怎么处理,只会躲在爸妈身后,没有任何行为来保护自己。宝宝认为自己的能力不足以和外在的力量抗衡,只能粘在爸妈身边,期望成人能够保护自己。这种宝宝在幼儿园里无法和别的小朋友一块儿玩耍,总爱缠着老师不放。而老师又不可能只对付一个宝宝,于是宝宝便越发感到不安,渐渐地不想上幼儿园了。如此下去,宝宝的交友能力便成长不起来。
家庭应改变溺爱的教育方式
爸妈过分溺爱宝宝,会在不知不觉中形成以宝宝为中心的家庭关系,导致宝宝变得自大、自私和任性。因此,爸妈应改变教育模式,对宝宝要严爱相济,让宝宝在家庭中的地位成为受教育者和家庭普通成员,重新制定家庭规则,而且每个人都要遵守。
教会宝宝懂礼貌,守规则
这两点在人际交往中是重要的两点,只有充分尊重别人的权利,你的权利才会被尊重。只有遵守共同的规则,生活才会井然有序。
停止对宝宝的过度保护
对于宝宝力所能及的事情,要求宝宝自己尝试去做,由于宝宝在这之前一直是被大人帮着做事情,所以,一开始时他还会说“帮我做”,这时不要再满足他的要求,而是应该对他说:“自己试着做做看。”在这种情况下,宝宝会渐渐地开始鼓起勇气自己试着做起来。宝宝有一点成功,有一点努力,都应当及时地夸奖宝宝,在这个时候千万不要责备宝宝,责备会让她更不知所措。宝宝需要爸妈的引导。爸妈在这个阶段不要给宝宝设置过高的目标。一旦宝宝产生挫折感,就会产生失落感,产生自卑。
不比较
不要拿宝宝和别人家的宝宝进行比较。有些妈妈总是对宝宝抱怨:“你真笨,这有什么可害怕的呀?”“你看看人家豆豆。”等等,宝宝各有所长,各有所短,要记住:每个人都有自己的优势,发挥自己的优点,努力补充自己的不足才是最重要的。
创造交往机会
宝宝的勇气与能力不是天生的,也不是爸妈可以代替给予的,必须是宝宝自身在与社会的交互作用中获得的,这是谁也给予不了的。
爸妈要给宝宝创造交往的机会,主动地带宝宝到户外玩,让宝宝多接触同龄小朋友,让宝宝在与小朋友交往中学会谦和合作。宝宝在交往中发生的争吵,只要没有危险,爸妈最好不要干涉。遇事让宝宝自己动手去试试,以培养宝宝的责任心和自信心,减少依赖性。
爸妈要有耐心,要宝宝由胆怯变得勇敢大方需要一个过程,但这个过程绝对不仅仅是只想办法让他变得不胆怯,而是要从本质上提升宝宝的自我力量。在这一点一点成功经验的过程中,宝宝会逐渐产生这样的自信:我能行!
只有爸妈放开保护的大手,宝宝才能敢字当头,要有意识锻炼宝宝的胆量,坚持一贯地培养,就会开花结果的。
咨询费用标准
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