亲子关系咨询

　　现在多数年轻父母工作繁忙，尤其是在大城市生活的人要为养家糊口努力打拼，往往会把老人接来帮忙看孩子。在这种上有老下有小的家庭里，常会存在一种“厚小薄老”的倾向。
　　年轻父母过于关注孩子的一举一动，老人稍不顺孩子的心意，孩子又哭又闹，夫妻俩就可能会埋怨老人；对孩子的所有要求无条件满足，但对老人的需求却疏于过问；由于两代人的观念差异，年轻人可能会忽略老人在教育孩子时的观点，一味觉得他们的想法过时了……这些都会导致厚小薄老，影响家庭和谐。朋友小米家就发生了这样的烦心事：小米老公对儿子有求必应。有一天，孩子要买玩具，小米的婆婆不同意，结果孩子又哭又闹。回了家，小米的老公就指责老妈“抠门、苛待”孙子。类似的事情发生过几次，老人心里不舒服，觉得儿子眼里只有孩子，忽略了自己。
　　新手爸妈刚刚体会到初为人父母的感觉，难免会在感情和物质上投入太多，甚至有时是以牺牲自我和老人为前提的。这样就不可避免地产生“厚小薄老”的倾向，对老人的心理健康和孩子的心理发育都不利。老人由于缺乏价值感，在陌生的环境中交际圈被打破，本来就很敏感，爱猜疑，如果孩子不关心自己，甚至因为照看孙辈的事情遭受指责，就会受到深深的伤害。另一方面，孩子被过度关注，很容易出现缺少爱心、责任心差、以自我为中心等问题。因此，在这种三世同堂的家庭里，位于“夹心层”的父母要协调好家庭关系，科学育子的同时，让老人也能享受天伦之乐。具体来讲，有以下几点需要注意。
　　1.别因孩子的无理要求指责老人。父母要建立一套家庭规则，孩子提出的正常、必需的要求可以满足，但对一些过分的、可有可无的要求不能随便满足。尤其要分清是非，不能因老人带孩子时，没满足他的无理要求，就指责老人。
　　2.老人溺爱，背后指出来。老人难免会溺爱孩子或对孩子耍赖的行为放任自流。但老人往往要面子，不要当着他们的面批评、打骂孩子，而要把孩子哄到其他屋子，严肃指出这是不被容忍的行为。随后，再找适当时机跟老人讲道理，告诉他溺爱的坏处。
　　3.教育孩子，适度放权给老人。老人往往乐于参与到养育第三代中来，但由于生活理念、科学常识等存在差异，常会跟儿女产生冲突。年轻父母在给宝宝买衣服、选玩具时，也往往会按照自己的眼光，而忽视老人的意见。因此，在育儿过程中，对于非原则性问题，比如该用尿布还是尿不湿，最好别跟老人顶着干。原则性问题要好好沟通，注意说话的态度。给孩子买东西时要让老人多参与，尊重他们的意见。
　　4.尽孝，父母自身做表率。父母是孩子最初也是最好的老师，父母的一言一行孩子都看在眼里。特别在孩子很小的时候，父母对老人的态度，在某种程度上决定了孩子以后对自己的态度。比如说，节假日，父母带孩子出去玩，往往会忽视老人。既是儿女，又为人父母的夫妻俩要有大家庭概念，无论旅游、看电影、看话剧，都最好买全家套票，不要只顾着一家三口玩，让老人孤零零地“看家”。

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　　孩子不能面对挫折，表现为稍遇困难就退却，甚至发脾气，通过一些破坏行为“发泄”怨气。 　　心理探秘：原因
　　1、生性懦弱。这类孩子在遭受挫折时，由于经验有限，意志薄弱，往往容易产生焦虑、自卑、对自己丧失信心。
　　2、娇生惯养。父母一味赞扬孩子，有时对孩子的缺点也津津乐道，生活上包办代替一切，孩子受到过多的保护，自以为是，产生“自我优越”心理，养成坐享其成的习惯，稍不称心就发脾气或畏缩逃避，且听不得批评，甚至称赞别人他也受不了。
　　3、期望不当。成人的压力大、要求高，孩子遭受的失败和责备多，成功的体验少，因此做事往往有始无终，稍遇挫折就放弃。
　　怎么办?要探究原因，只有“对症下药”。
　　1、对生性懦弱的孩子，父母应注意以下几点：
　　(1)帮助孩子正确认识“挫折”。如通过给孩子讲英雄人物成功前的挫折或爸爸妈妈小时候遇挫折的故事，让孩子懂得生活中随时可能会遇到挫折，只有勇敢地去克服困难，本领才会越来越大。
　　(2)教会孩子对待挫折的方法，和孩子一起分析挫折原因。教给孩子一些对待挫折的方法，如自我鼓励：“这次虽然没得到第一名，但比在中班有进步了”;再如补偿法：“我跳舞不行，可画画不错，要努力画，争取参加书画比赛。”
　　2、对娇生惯养的孩子，父母不妨让他受点冷落。要注意利用一些机会赞扬别的孩子的优点，慢慢让孩子习惯“有人比他更行”的事实。对孩子的缺点，不管他如何吵闹不听，也要坚决制止，帮助其克服。在日常生活中有意识设置一些困难，如让他自己穿衣、系带、铺床、收玩具等，鼓励孩子自己的事自己做，不会的事学着做，让孩子得到些磨炼。
　　3、成人应为孩子提供获得成功的机会。要根据孩子的个性特点、能力水平提适当的要求，让孩子做力所能及的事，通过成功自我激励，体验成功的喜悦，获得信心。再根据孩子实际水平，设置一些经过努力能够克服的困难，使孩子在克服困难中不断前进，正视“挫折”。
　　另外，不管什么原因，当孩子不能面对挫折时，父母应以乐观的情绪感染孩子，如“唷，这点小事，怕什么，让我们一起来想办法。”鼓励孩子自己动脑动手克服困难，不断提高抗挫折能力。

　　如今，随着我国经济的发展，农村将会有越来越多的剩余劳动力涌向城市，为了发家致富，很多年轻夫妇到外地打工挣钱，他们将子女寄养在亲戚或爷奶身边。这些学生成为空巢学生，平时孩子们在学校读书，其教育完全依靠学校，节假日他们生活在亲戚或爷奶身边，由于计划生育政策的落实，一般家庭孩子很少，这些孩子大多受到长辈的溺爱，他们的思想品德较差，性格发展不健全，弱点比较多，感情也很脆弱。因此，如何加强对这些留守学生的管理，加强对他们的思想教育，如何关爱留守学生的健康成长，是刻不容缓的大问题，特别是留守学生的爷爷奶奶，他们的思想、性格、生活经历、世界观往往与现实社会有一定的差距，教育子女就必然产生很多误区，如何走出这种误区，笔者作了一些粗浅的探讨。
　　误区之一：
　　在生活上用物质的全部满足代替对孩子的全面教育。现在随着经济条件的改善，孩子们的生活需要扩大了，爷奶对孩子们的生活需要总是无条件的满足，甚至明知孩子的要求是无理的，也不加以阻止，他们喜欢回忆自己童年时代的苦难，以此为鉴，因而加倍地向孩子们身上倾注关爱之情。我看到一个孩子，他拥有轻便自行车、皮鞋、皮衣、复读机，他还要有自己的专用电视，，还要摩托车，结果都一一满足了，可他学习却一落千丈，整天只想到玩上，根本无心学习，对这样的孩子，满足越多，他越不满足，离长辈的要求相去越远，对他们的物质满足不仅起不到应有的作用，反而成了南辕北辙之事。
　　这种一味的满足，久而久之，导致孩子缺乏独立生活能力，缺乏接受挫折的能力，将来走出社会，他经受风雨的能力就必然比别人差。
　　误区之二：
　　在心理上，老一辈对孩子们的期望值过高，不能实事求是地看待孩子，总认为自己的孩子应该比别人有用，由于目标过高，不切实际，结果孩子们根本达不到，既然根本无法达到的事，谁还愿意追求呢?我有一个邻居的孩子，天赋不算好，他曾考过一次比较好的成绩，那是在小学，现在是初中，可是他的爷奶要他每次考试至少保持全年级前三名，第一次就落到二十名，后来每况愈下，可他的爷奶还是一味的罗嗦唠叨。如果他的目标从来没有实现过，容易使孩子们丧失进取之心，缺乏远大的志向和理想。
　　误区之三：
　　在观念上，有少数老人认为骄横泼辣的孩子将来不受人欺负，对孩子过于偏袒，迁就和溺爱，不分是非曲直。
　　我教过一个学生，父母常年在外打工，由于爷奶管教不力，孩子在“五一”假期偷了政府建集镇用的路灯装置，通过派出所查出了该生，结果他的爷奶到派出所大吵大闹，接着又到学校谩骂，一是说乡政府不该把路灯放在政府内院的露天地里，二是说学校不该放“五一”假，三是说邻居的孩子不好，四是说学校对其孩子教育不好，是别人邀请他去的，却只字不提自己孩子的什么问题，并辗转托人要胁学校。一时间闹得学校鸡犬不宁。后来这个孩子上了一中，还是因为一贯偷东西被学校请了回去。有一个孩子，寄养在外婆家里，无法无天，屡教不改，他外公罚他跪地要打，可外婆也跟着跪地不起，声称要打先打她，全身心地保护外孙，致使外公无法正常教育外孙。一些老人有糊涂认识，导致学生养成极端自私狭隘的心理，粗暴任性的性格，遇到争端，他们总是先下手为强，逞强霸道，丝毫不存在忍让和原谅。这种学生往往惹是生非、不服管教、妄自尊大，给学校教育造成很大麻烦。
　　误区之四：
　　在教育方法上，老人不讲道理，唠叨不休，全部包揽家务劳动，使孩子失去一切锻炼的机会，现在的孩子少，心疼是理所当然的，但要让孩子做一些必要的家务劳动，有些孩子甚至吃饭要长辈添，喝茶要长辈倒，他们认为这是天经地义的事，这样的娇生惯养，使孩子养成懒惰的习惯，四体不勤，五谷不分，缺乏吃苦耐劳的精神，产生了严重的依赖思想。我们知道，我国社会主义现代化建设刚刚起步不久，还需要几代人甚至几十代人的长期奋斗，如果从学校里提供的新的劳动者都是些衣来伸手、饭来张口的人，那还怎样去实现中华民族的共同理想呢?有一个学生父亲早逝，母亲改嫁，他由爷奶抚养，平时看得心疼，有一天爷奶非常忙，让他去栽几株茄子秧，他很不耐烦，胡乱应付，一脚踏一棵，奶奶狠狠批评了他一顿，他一怒之下夜间服用农药自杀了，爷奶痛不欲生，只恨当初没有加强教育，竟连一句话都经受不了。
　　现在的学生，吃不了苦，当老人们讲过去的苦难生活时，他们觉得离自己太遥远，往往嗤之以鼻，甚至认为那是老年人编造的谎言来欺骗他们，尤其是父母外出打工的留守学生，让隔代长辈管教他们，常常是隔靴骚痒，不得要领，这些孩子的思想道德滑坡，不外乎如下原因：
　　(1)老年人旧的思想观念仍未能铲除，不愿管教孩子。特别是落后的农村，旧观念根深蒂固，他们认为现在儿女少，一家人的全部希望都寄托在这一两个孩子身上，他们成了“灯笼系”，有的家庭是一大群老人抚养一个孩子，其关怀是无微不至，导致孩子患上了“四二一”综合症，老人用自己的行为代替孩子作事，把自己的思想强加到孩子身上，耳濡目染，这些学生必然观念狭隘，性格发育不健全。孩子们的父母一年回家一两次，甚至几年不回家，和儿女的感情渐渐疏远了，教育起来不着边际。有的老人认为自己过去受了很多苦，总想不在晚辈身上再出现这种情况，因此使孩子骄贯日深。
　　(2)老一辈知识贫乏，方法简单粗暴，不会管教孩子。
　　有很多老年人，不能适应社会发展的需要，眼光狭窄，孩子有什么思想疙瘩，出现什么问题，他们不会分析研究，寻找原因，也不去和学校配合，要么声色俱厉地训斥一顿，要么百般袒护，最缺乏的是科学方法。平时，孩子要什么就提供什么，对孩子成长过程中的心理、生理变化缺乏了解，对他们如何学习，如何休息，如何待人处事不加引导，任其自然。有的学生学校好不容易扭转了他们的坏习惯，经过一个双休日，或者寒假、暑假，又产生了反弹，在这种“不会”和“不懂”的状态下教育出来的孩子其性格发育肯定是不健全的。
　　(3) 由于社会的发展，经济条件的好转，多数孩子已丧失了吃苦的机会，他们需要什么往往垂手可得，根本不需要作出努力，不需要亲自体验。无怪乎有人感叹：“现代的人退化了，什么事都不会做”。
　　(4) 缺乏良好的家庭引导和示范。现在有不少学生父母在外打工，由隔代长辈管理，从现有的情况看，他们的爷爷奶奶至少在五十到六十岁之间，而这一代人正在从中年向老年过渡，身体渐差，他们的知识和眼光已跟不上时代了，给晚辈作示范的时候越来越少，在孩子成长的关键时期，也正是学知识的时候，没有示范，学不到好东西，坏东西则乘虚而入，被他们无形中接受了，一旦被坏思想侵袭，根深蒂固，就很难矫正。
　　综上所述，加强留守学生的管理，已成为全社会的当务之急，负有隔代抚养责任的亲属，将如何走出这一误区呢?笔者认为应注意以下两点：
　　(1)转变观念，提高认识，重视儿童的全面发展。时代在发展，教育人的方法也要与时俱进，要充分认识加强未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，努力给孩子们更多更好的教育。
　　首先要给予孩子更多的锻炼机会，让他们自己的事情自己作，充分发挥其聪明才智，不要凡事大人一手包揽。
　　其次要克服偏袒行为，分清是非曲直。现在的孩子好动，易惹祸，发生了矛盾纠纷，长辈要调查研究，分清发生问题的责任界限，小孩子往往是纯真的，只要你分清了是非，他们肯说真话，只有掌握了实情，说话才能有的放矢，处事才能得当。
　　第三、正确全面评价孩子。对其优点，要给予充分肯定，对其缺点，多指导改正克服的方法，要不厌其烦，耐心细致，要具体问题具体分析，不能泛泛而谈，要有针对性，不能牵一发而动全身。
　　第四、创造和谐的家庭气氛。鼓励孩子利用电话和书信与父母联系和沟通，在教育孩子上，隔代长辈要和孩子父母保持一个腔调，对于孩子汇报的情况，远在外地的父母不能偏听偏信，使两代人产生隔阂，从而影响对孩子的教育。
　　(2)加强学习，增长见识。
　　学习是一个人终身不能间断的事情，引领留守学生的隔代长辈，要学习管理孩子的方法，要学习生活知识、法律知识和保健常识，学会科学的料理孩子的生活，有的放矢地指导孩子的学习，以身作则地引导孩子办事，既重言传，更重身教。还要多学别人管理孩子的好方法，多听取别人对你家孩子的谈论和看法，全面掌握孩子的情况，以对症下药。

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